名额分配

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注：参加过2023年河南省高等职业教育课堂教学创新大赛的老师不再参赛。我院马斋爱拜老师荣获2023年省赛一等奖，不再参赛。

教学实施报告

1.教学理念先进，教学设计科学合理

1.教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修、工学结合，遵循职业教育规律、 学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。

2.课程结构以及参赛模块表述清晰，符合层次定位；课程模块化设计、教学模式与策略设计科学合理。

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2.教学实施以生为本，落实教学设计，教 学有创新

1.按照教学设计实施教学，关注突出教学重点、突破教学难点，针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教；专业课程要落实理实一体化，强调知行合一；针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。

2.教学策略有效、教学组织有序、教学环境真实、教学资源有用、教学互动深入、教学气氛生动，学生学有所得，全面关注教师教与学生学的行为。

3.在落实国家教学标准、推进“三教”改革、以生为本、课程思政、教学内容、教学组织、 教法学法、技术应用、教学评价等方面有所创新，具有较大借鉴和推广价值。

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3.学生学习效果突出，与教学内容、活动关联性强

1.关注学生学习行为的数据采集，围绕教学目标全面评价学生的整体学习状态及个体发 展水平，反映学生核心素养或思想政治素质、职业综合素养的发展与提升情况。

2.学生学习成效应与学情分析、教学目标、教学策略、教学实施、教学评价紧密关联，真实有据。

10

4.教学反思深刻，改进举措针对性强、扎实有效

1.总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、 改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。深入思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行、行之有效。

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5.报告系统性强，行文规范、 逻辑严谨、符合实际

1.全面真实、结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，充分体现教学团队对日常教学的学术研究和实践探索。

2.符合字数、图片要求。报告内容与其它文档材料、视频资料内容高度一致，关联紧密，不虚夸。

10

专业人才培养方案

1.符合最新文件要求，科学规范制定

1.符合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成 司函〔2019〕13号）《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》 （教职成司函〔2019〕61号）《教育部关于印发的通知》 （教职成〔2021〕2号）和职业教育专业简介（2022年修订）明确的相关要求。

2.落实部颁专业教学标准、专业实训条件建设标准、岗位实习标准。

5

2.坚持全面发展，体现培养特色，文本规范严谨

1.紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业 精神的培养。

2.坚持职业教育类型特征，体现学校专业建设改革实践成果，课程内容及要求明确完整， 教学进程安排合理，实施保障条件充分。

5

3.体现优化改进，明确多方参与

1.对应新经济、新技术、新业态、新职业，落实专业升级和数字化转型、绿色化改造， 根据专业内涵变化进行必要的调整更新。

2.行业企业、第三方评价机构等多方参与制订专业人才培养方案。

10

课程标准

1.落实职业教育国家教学标准

专业课贯彻职业教育专业教学标准和实训条件建设标准、岗位实习标准。

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2.条目齐全完备，科学规范

1.主要条目齐全、完备。

2.参赛内容为课程标准中的模块、单元、专题、项目或任务，符合连续完整、最少学时的要求，班级的授课计划表与课程标准的授课进程与安排相一致。

10

3.具有时代特色，体现（学科）技术领域发展

1.课程教学目标源于专业人才培养方案，表述清晰、与时俱进。

2.按照一定逻辑建构课程模块，教学内容及要求表述完整。

3.落实《深化新时代教育评价改革总体方案》相关要求，考核评价科学合理

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教案

1.教学要素完整，版式规范，详略得当

1.教案设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施。

2.每份教案的任务目标、学时、授课时间与课程标准相一致，教学基本要素（包括授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等）完整、简明，侧重体现具体教学内容及处理、教学活动及安排，详略得当。

3.专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际。

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2.课程思政系统设计，有机融入，培养学生的职业综合素养

1.落实立德树人、德技并修，结合课程特点挖掘思政元素。

2.落实课程思政与思政课程同向同行，联系时代发展和社会生活，结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教学，融入劳动教育、美育内容，培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。

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3.学情分析精准聚焦，教学目标可评可测

1.每份专业课教案客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，公共基础课分析学生的知识基础、认知能力、学习特点和专业特性，以信息手段和数据支撑详实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。

2.教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。

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4.教学内容科学严谨，教学策略运用恰当

1.教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，落实书证融通，有效支撑教学目标实现，内容选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，凸显职业教育类型特色；实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。

2.教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效，突出项目式、任务式、案例式、情境化教学方式。

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5.应用信息技术手段，打造智慧学习环境，实施多维评价

1.主动应用信息技术手段，合理运用互联网、人工智能等现代信息技术和数字化教学资源，打造智慧学习环境。

2.恰当应用数字化记录和分析，进行多维、智能评价，开展教学过程监测与学习结果诊断。

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6.教学评价科学合理，课后反思真实深刻

1.关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价，应与前序的学情分析和后续的学习成效紧密关联。

2.课后对授课实效、改革创新、存在不足及改进设想进行客观深入反思。每个教案的课后反思聚焦本次教学的授课实效、改革创新进行总结，针对不足的改进措施科学有效，并在下一次教学过程中得到落实，前后关联。

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1.坚持立德树人，体现知行合一、德技并修要求

1.落实立德树人，结合课程特点挖掘思政元素，课程思政内容与专业教学内容紧密联系、有机融合。

2.挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教学，融入劳动教育、美育内容，培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。

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2.凸显职业教育类型特色，体现以生为本

1.依据教案开展教学，课堂教学展示的任务内容、策略方法和教学情境等源于教案，符合教案中相应环节的教学实施安排，教学任务完整。

2.教学内容清晰准确，教学活动安排合理，教学过程突出学生中心，体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，有效解决学生遇到的问题，凸显职业教育类型特色。

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3.课堂教学质量高、效果好，反映师生真实教学状态

1.课堂教学活动设计合理、逻辑清晰，重难点突出，课堂气氛活跃、学生积极参与，教师能说会做善导，学生乐学、学会，有效达成教学目标。

2.课堂教学展示呈现真实教学，教学场所真实朴实，师生服装符合日常教学状态；学生人数与班级建制（或分班教学安排后）一致，学生出勤率高，精神状态饱满。

3.体现专业特色，展现形式生动、新颖，语言表达清晰流畅，感染力强，具有创新性。

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4.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习

1.教学环境满足需求，教学过程系统优化，教法学法运用恰当，流程环节构思得当，教学活动开展有序，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。

2.关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学评价，注重过程评价，科学评价学生的学习成果和学习成效。

3.重视对学生素养的培育，促进学生全面发展，注重教学重难点和课堂生成性问题的解决，教学互动深入有效、课堂氛围活跃，充分调动学生全面深度参与，给学生深刻的学习体验。

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5.展示教师良好综合素养，展现团队优势

1.教师课堂教学素养水平高，态度认真、严谨规范、教态自然、表述清晰、亲和力强。

2.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好的“双师”素养和团队优势。

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